温室效应现状范例

温室效应现状范文1

随着我国市场经济的不断推进，我国企业发展的模式也在逐渐的发生变化，因此电力企业要想顺应市场趋势，就必须要根据消费者的需求，来不断的提高服务质量，改善供电水平。。

2、电力营销工作的现状

2.1 服务手段落后

在我国，电力企业处于一种行业垄断地位，因此由此导致了其营销手段较为落后，有关管理人员并不注重对营销工作的投入和管理。这种情况下，电力企业所提供的服务也就相对较差，通常表现为基础服务设施的落后以及管理手段和方式的陈旧，不仅不能及时有效的解决用户的问题，还会影响企业形象。

2.2 市场观念淡薄

同样是由于电力企业的垄断性质决定了其对于市场观念和意识的淡薄，也就是说电力企业的管理人员以及工作人员在自身的经营活动中，并没有危机意识，对市场的需求和变化的把握并不准确，更不用提具备相应的竞争意识。这样导致的直接后果是在具体的工作过程中，电力企业的产品的销售日趋困难，电力供求关系的不平衡等问题。

2.3 营销人员整体素质较低

由于营销管理观念的落后，导致了电力企业在对营销部门进行人员配置时，并没有进行严格的专业素质和能力的筛选，这样导致的直接后果就是营销人员的综合素质较差，不能够满足电力企业的营销需求，致使电力企业的产品销售陷入困境。

2.4 法制意识不强

在市场环境日益复杂的今天，任何企业在生存和发展的过程中都会面临来自各方面的阻力和压力，这种情况下，一些专业的法律问题如果不能得到很好的解决，将会严重的制约企业的发展。就目前我国的电力企业的现状来看，法律意识不强是导致其营销出现困境的又一个非常重要的原因。

3、促进电力营销工作的有效措施

3.1 加强营销管理现代化水平

营销管理水平的提高是电力企业改变目前的营销现状的最重要的切入点，也就是说有关的管理部门应该加加强对电力企业的营销部门的管理，积极的引进先进的营销制度和体系，聘用专业的营销人才，全面的提高电力企业的影响水平。另外，从提高电力企业的供电水平的角度来看，有关管理部门应该加强对各种陈旧设备的改造和更换，进行全面的线路检查和检修，为用户提供更加可靠和稳定的供电服务，提高客户的满意度，扩展产品的销售渠道。另外，从目前的电力营销的管理上来看，还存在的一些具体的问题，如抄表工作效率低下，新技术的应用还并不普遍，变电管理的自动化水平也不高，这都需要引起有关部门的重视，并逐一进行解决。。

3.2 合理运用电价

电力商品作为一种特殊的商品，关系着人们的日常生产和生活，因此其价格也严格的受到国家有关部门的管控，这种情况下，电力企业不得随意的更改电价。电力企业在营销的过程中，应该严格的遵照有关标准收取电费，并灵活的运用各种优惠来进行产品营销。遇到电价分类等复杂的问题，要在收取的过程中，对用户进行认真的介绍和详细的分析，说明其工作的执行和参考依据，避免发生各种电费纠纷。

3.3 不断开拓科技市场

随着社会的发展，科技的进步，越来越多先进的家用电器产品进入了市场，这无疑给电力市场的拓展提供了有利条件，从目前一般家庭用电结构来看，照明基本上是电力的市场，其他家用电器还没有完全进入家庭;而炉具则基本还不是电力的市场。电器产品的优点就在于自动化程度高，有自动保护，可以预调，使用方便、干净、无污染，这些都是使用其他能源的产品无可比拟的。以往电力营销部门都较忽视电力的广告和宣传，在电力充裕，市场竞争的今天确实应好好考虑广告和宣传的作用。在宣传电力安全可靠，保证供应的同时，适当宣传各种电器产品的优点、特点和安全使用方法，不失为争取用户的好办法。随着社会的发展、进步，人民生活水平的提高以及适当的宣传、广告，那些带有现代气息的先进的家用电器会不断进入每一个家庭，逐步成为我们的用户。

3.4 提升营销服务品质

我们应把不断提高优质服务水平作为促进电力市场营销的自觉行为，并体现在整个生产经营的全过程和各个环节，使每一个部门，每一个员工都为企业的社会形象负责，真正树立全员营销的观点，与客户建立并保持一种共同发展的新型供用电关系。。要建立起以市场需求为导向，以客户满意为目的的新型用电服务体系，积极开展电力需求管理与服务，把不断提升优质服务水平作为促进电力市场营销的自觉行动，要向客户提供高效益的、不间断的、十分便捷的服务，改变营销方式，树立以客户为中心，用户是上帝的观念。

3.5 培养高素质的营销队伍

高素质的营销人员首先必须从思想深处消除做为垄断企业员工的优越感;要求他们把让客户满意作为营销工作的出发点，要用全新的思想来理解电力营销和为客户提供全方位、全过程、全天候服务的意义;要求他们要树立创新意识和具备不断创新的能力;要树立一种永无止境，终身受教的思想观念。企业要进行用人机制的改革，打破终身制，增强竞争意识、风险意识和危机感，注重抓好员工的创新培训，引导、启发和激励他们焕发出创新的灵感、创新的思路和优先发展的特长，使员工在学习中创新，在创新中学习，使学习与创新互相促进。在员工的培养上，企业还可同高等院校，科研院所增进交流合作，进行在职教育和脱产培训，使员工掌握高科技现代化的操作技能和现代企业管理知识。企业的竞争归根到底就是人才的竞争，谁拥有一支高素质的企业员工，谁将赢得市场的主动。

温室效应现状范文2

【关键词】民营高校；人才流失；原因；对策

1 民营高校员工流动现状及原因

1.1 民营高校员工流动状况分析。

我国的民营高校由于在社会、历史和自身等诸多方面的原因，使得其地位、环境、条件和实力在同类高校竞争中均处于弱势，因而，人才流失现象相当严重。根据有关资料显示，目前国内一些民营高校高级人才的流失率高达30%。

1.2 人才流失原因分析。

1.2.1 社会因素。

在我国教育机制分为公办和民办，公办的高校是以国家教育部拔款创办发展的学校，而民营的高校则是自己筹集资金创办的学校。这样再在发展上已经处于劣势，当然在待遇上也比公办高校要差的多。近年来大学急剧扩招，人才需求却没有同步扩大，就业形势严峻，以至于大学生存在毕业就是失业的开始的问题。在这种情况下，学校、家长、朋友都向学生灌输“骑驴找马”的观念，在没有找到合适单位的情况下，先找到一个落脚点，边工作、边寻找理想的单位。像民营高校这种实力比较弱的单位就成了跳板，一些根本不想在民营高校工作的人才，先找容易就业的单位，一旦有了合适的单位马上远走高飞。也有一些人才将单位作为积累工作经历的跳板，以便二次就业。这样民营的高校即使招聘进来优秀的人才，在条件成熟的情况下也会考公务员和跳到好的单位。据对重庆某高校人才流失统计显示，人才的流失率高达30%中，每年考取公务员占流失人才的百分之六十。

1.2.2 民营高校本身因素。

不管是办校规模，还是人员、资产拥有量以及影响力都要远不及公办高校，而且，一般来说民营高校的稳定性比公办高校差，不管内部还是外部环境的变化，都对民营高校的影响比对公办高校影响大的多。所以对于人才而言，在民营高校发展的风险要高于在公办高校的风险。有些民营高校中为了吸引人才，参与竞争，在招聘时不得不实施高薪承诺，一旦市场形势风云突变，各种承诺又难以兑现，使引进的人才有一种受骗的感觉，结合其它一些原因，往往很难留住人才。

1.3 组织因素。

是指企业自身存在不足而导致人才流失。

1.3.1 随意选拔与配置人才。

民营高校大多股份制合伙经营。在管理模式上不集中，较为分散。在选拔人才和人员配置上都存在随意性。并且在人才的升迁上存在各个关系网。在各个民营高校中存在一个普遍的现象：人才网的结构是老年人居多，并且担任的是各个重要部门的领导，且都是由各行各业的返聘的退休人员。这样对于年轻的人才来说，有的是感觉没有用武之地，没有展示自我的空间，有的是感觉自已即便努力工作也没有发展的空间。其次是退休人员多属于第二次就业，对福利待遇没有多大的要求，有份工作并减压退休后的空寂就行，这样就使得民营高校总体待遇水平不能提高。

1.3.2 缺乏人才后期投资。

大多民营高校忽视员工培训和人才自身事业的发展。人才在参加工作后培养的周期比较长，需要拥有的知识比较多，且他们工作之后比一般的员工更重视知识的更新和补充，随时需要进行充电，更重视自身价值的体现。民营高校培训是促进员工发展的主要手段，但大多民营高校处在原始积累的过程中，往往忽视员工的个人利益和事业发展，对人才要求得多，给予得少。并且由于资金有限，民营高校为节省开支，培训预算是最容易被削减的。

2 改善人才流失的对策

2.1 改善激励机制。

给员工一个发展的空间和提升的平台，提供较大的发展空间，给员工以希望，给员工以动力。没希望，看不到前景的民营高校，是无论如何也激不起员工的工作热情的，这样在民营高校也不可能让员工安心工作。要给员工提供较大的发展空间和提升的平台，可以着手建立完善的竞争机制，鼓励员工通过正当竞争上岗。在很多民营高校，一旦出现岗位空缺，他们首先想到的是先从外部招聘，而不考虑从内部提拔；也有的民营高校，即使想到了先从内部提拔，但由于没有完善的内部竞聘机制，或者是因为太熟悉内部员工，看到的总是员工的各种不足而看不到员工的诸多优点，到最终，还是会考虑从外部招聘，在他们眼里，总是“外来的和尚好念经”的。事实上，这对员工的打击相当大。

2.2 加强培训。

给员工提供足够多的培训机会。海尔的张瑞敏曾对他的管理人员这样说过：员工刚进入公司素质不高，不是你们的错，但一段时间后，员工的素质还是不高，就肯定是你们的错。可见，对员工的培训是多么重要。只要善于开动脑筋，你就会发觉，培训可以无处不在，可以随时随地，如现在流行的一分钟培训。

2.3 提供有竞争力的薪酬水平。

调查清楚同行薪酬水平，只有这样，你才可能制定出具有竞争力的薪酬水平。另外，对于不同行业有共性的岗位，你还得清楚社会岗位水平。因为这些大众化的岗位本身并不受多少行业，如果你给出的岗位薪酬水平过低，即使在行业中有一定的竞争力，也不会对该岗位员工有足够大的吸引力。

2.4 提高福利待遇。

由于很多民营高校在提供薪资待遇方面缺大手笔，这种情况通常表现薪资水平在市场上缺乏竞争力，在公办校或者竞争对手给出数倍于原来的待遇时，员工对企业的忠诚、情感的力量等因素就显得非常脆弱了。另一方面也可能出于保留人才的考虑，民营高校在薪酬组合设计上长期激励有余，而短期激励不足，不能将有限的资金在工资、奖金、福利、股份等方面根据员工的偏好和需求进行最优设计。

2.5 搞高科学人才管理机制。

民营高校要长久留住优秀人才，就要给予这些人以足够的信任和个人事业发展空间。人人其实都需要一个事业感和空间感。民营高校必须要做得好这一点，给关键人才做个完善的职业生涯规划，给予他们一个能够让其展示其才华，实现其人生价值的大舞台，这样才有助于留住人才，保持民营高校健康发展。与未对员工进行职业生涯规划的高校相比，其员工对企业的忠诚度比后者高出2.2倍。加强对员工的职业生涯管理，首先，要尊重人的差异，提高人才的使用效率。其次，民营高校要将传统单一的职业通道转变为横向技术通道和双重职业通道等多种职业通道模式，为各类人员提供发展的路径。另一方面，通过组织内部不同部门岗位之间的轮换来保持员工的积极性和工作的挑战性。

参考文献

[1] 李焱. 民营中小企业人才流失探因与保留策略研究[J]. 特区经济， 2008（3）： 159-161

温室效应现状范文3

关键词：课堂意外 现状分析 建议对策

一、调查目的

为了真实地了解目前小学语文课堂中教师应对“课堂意外”问题现状，以便制定相应有效的对策，提高语文教师应对课堂中出现的新问题的能力，从而提高教学效率，特设计了“语文教师应对‘课堂意外’问题现状调查问卷”开展调查。

二、调查对象和方法

2015年1月，对几所小学84名语文教师开展“语文教师应对课堂‘课堂意外’问题现状”问卷调查。调查对象中既有刚工作的年轻教师，也有具有20多年教龄的中年教师；既有市区骨干教师，也有普通教师。本问卷主要从“对待‘课堂意外’的态度”“应对‘课堂意外’的方法”“备课的实际状况”“对待教学反思的态度”等方面共设计了二十题封闭型选择题。本次调查共发放84份问卷，收回84份有效问卷。我对问卷结果进行准确统计，算出百分比，编制了统计表。

三、调查结果分析

（一）教师对待“课堂意外”的态度――想说爱“你”不容易

1.尚未重视“课堂意外”重要性

课堂应该将学生的学习过程放在很重要位置。。。。

2.害怕出现“课堂意外”

从对第4题“您担心课堂上出现‘课堂意外’吗”的回答中可以发现，85.7%的教师不希望课堂上出现“意外情况”，总希望一帆风顺到下课。问卷第5题“您对课堂上出现‘课堂意外’所持的态度是”，62%的教师选择“置之不理”，还有19%的老师选择“感觉很厌烦，会训斥几句”，仅有19%教师选择“想办法巧妙应对”，可见课堂上的“课堂意外”是许多教师避之不及的！

（二）教师应对“课堂意外”――心有余而力不足

课堂教学不是教师按照教案机械地传授知识的线性过程，而应是根据学生实际需要，不断调整预设的动态发展过程。但是有一些教师，特别是年青教师，在课堂上遇到学生个性化提问，往往束手无策。对于第2题“课堂上，您会根据学生学习情况及时调整教案吗”的回答也是出乎意料，只有9%的人经常做到，超过91%的人是很少调整或基本不调整，只是一味地按照既定的教案去逐步落实。这其中不少人是不知如何应对“课堂意外”而“不调整”或“较少调整”。问卷第7题，“当您的课堂上出现‘课堂意外’时，您的表现是”，14.3%的人选择“能针对不同情况具体对待，巧妙应对”，28.6%的人选择“有时候会处理，有时候不能处理”，而有57.1%的人是“经常手足无措”，由此可见，大部分教师面临“课堂意外”是不仅缺乏心理准备，更缺乏急中生智的应对方法。又如，第14题“课堂上，您有过不知道学生答案正确与否的经历吗”，答“有”的占61.9%，可见我们教师应对课堂意外还有很多不足，确实需要提高。与之相关联的第15题的回答则要有意思的多“如果有，您通常是怎样处理的？”四个选项表明不同的态度和机智，14.3%选择“训斥学生七岔八岔”的，明显不能接纳学生质疑。

（三）缺乏精心预设，面对“课堂意外”――临阵磨，既不快也不光

应对“课堂意外”，教师除了要有开放的心态，还要精心备课，这样在遭遇“课堂意外”时才能“兵来将挡，水来土掩”。但现实并非如此。从第9题的选择可以看出，33.3%的教师是“自己精心设计教案”，三分之二的教师是“根据现成教案修改”或“照搬现成教案”。第10题“您的教案一般什么时候完成？”71.4%的人提前一周，28.6%的人是“上之前匆匆写就”这是令人触目惊心的数据，课前不钻研教材，不分析学情，不精心设计教案，怎么可能在课堂上应付自如呢？第11题“您在写教案时会设想课堂上出现哪些情况吗？”28.6%的人“经常会”，66.7%的人“偶尔会”，4.7%的人“基本不会”。问卷第13题“您在备课时会考虑同一环节出现不同情况的处理方式吗？”23.8%的教师选择“经常会”，61.9%的教师选择“偶尔会”，14.3%的教师选择“基本不会”，这样的缺乏精心预设的备课，是不可能巧妙应对“意外”的。

（四）怕学习，怕写教学反思――心中无“粮”，上课就慌

有的老师不理解写反思的好处，如问卷第16题“您每节课上完有写教学反思的习惯吗？”，有9.5%的教师从不写，28.6%的教师偶尔写，38.1%的教师经常写，只有23.8%的人一直坚持写反思。我们看到还有不少老师没有意识到教学反思对于提高课堂应变能力是多么重要！第17题“您的教学反思侧重于写”，选择“学生学习的状况”的占 66.7%，选择“对自己某一教学环节的处理评价”的占23.8%，选择“其它”的占9.5%。这又反映出相当一部分教师还不知道教学反思如何写才能更好地提高自己的教学能力。

四、思考与分析

从以上的分析可看出，在提高应对“课堂意外”方面，还有相当一部分语文教师需调正心态，积极寻求应对“课堂意外”的有效策略。

1.教育家布鲁姆说过：“没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了”。这就说明出现“课堂意外”是很正常的。学生提出的“课堂意外”，其实体现了学生智慧火花的迸发，能够引起学生的思考、讨论，有利于其科学思维方式的形成。

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3.教师要不断丰富知识储备，更新知识结构，充分预设教学环节与教学问题，做到在遭遇“课堂意外”时能够从容应对。

温室效应现状范文4

在跨文化交际中，“中国文化失语”现象阻碍了我国优秀传统文化的弘扬与传播，而且不利于高校培养高素质、全面发展的人才。因此，本文通过各种调查方法，分析和研究“中国文化失语”现状，调查我国高校英语教育中存在的问题，并提出可行性建议，对促进历史文化平衡与优化发展具有重要意义。

一、“中国文化失语”的研究背景与中国文化界说

教改委与教育部等部门对高校英语专业教育作出了明确规定，并在《高等学校英语专业英语教学大纲》中提出了更高要求，即高校应该把西方文化作为学生的选修课程，另外增设中国文化概论课程，在促进高校学生掌握本民族知识的基础上，了解更多民族的优秀传统文化，使学生将我国优秀的传统文化知识与西方历史文化融会贯通，便于快速输出[1]。

随着经济全球化的发展，英语逐渐成为世界上影响力颇强的一种语言，英语在政治交流与贸易往来中占据越来越重要的地位。《剑桥英语语言百科全书》中记载，世界上七十多个国家把英语列入本国官方语言，而且在许多重要的国际组织中都把英语用于国际交流，足见其统治地位之深稳。经济与政治的一体化，促使世界朝着单极化方向发展，我国高校英语教学实践与教学理论处于刚刚起步的状态，学生突出表现出跨文化交际的劣势，未能运用英语语言顺畅地弘扬民族文化，使“中国文化失语症”呈现出蔓延的趋势[2]。

总体而言，中国文化包括民族传统风俗习惯、思维方式和文化信仰等，细化来说，中国文化包括中华民族的历史地理、教育、文学艺术等。高校英语教育的改革应该遵循弘扬民族文化传统的目标，致力于全面提高教育质量。因此，本文通过多种调查方法研究分析了高校英语授课情况，以期提高高校整体教学质量，弘扬优秀民族历史文化。

二、“中国文化失语”的相关设计研究

“中国文化失语”的设计研究对象为高校英语教育中中国文化教育现状，通过对我国高校英语学生与教师英语表达情况的调查分析，以及比对研究具体设置的文化课程，判断我国高校师生对文化教学持有的态度。本研究对象包括本市高校英语专业及非英语专业100名本科学生和20名英语教师，非英语专业学生有电气自动化系、土木工程系和法律系等；本省6所高校外语专业的秘书工作人员。本研究通过问卷调查方式，研究调查了高校师生的口语交际表达情况和其对中国文化知识掌握情况，问卷题目包括中国传统文化的风俗习惯、价值理念、社交礼仪等，还包括中国传统历史文化中的艺术、历史、哲学、科学等问题，这些题目的设置能够考察教师与学生翻译和处理我国历史文化的能力，从而进一步考察文化失语现象。然而，本次调查受到人力、物力、财力及时间因素的制约，调查结果难免存在不足之处[3]。

通过对高校英语教育教师及学生专业水平的测试和调查可知，调查对象可分为三类，英语专业的学生调查数据显示：广义文化知识的平均分、正确率、总分分别为18.53、65.1%、1243；狭义文化知识的平均分、正确率、总分分别为51.25、75.3%、3375；中国文化知识广义与狭义的总成绩为45。非英语专业的学生调查数据显示：广义文化知识的平均分、正确率、总分分别为18.54、56.1%、1754；狭义文化知识的平均分、正确率、总分分别为47.23、66.4%、5034；中国文化知识广义与狭义的总成绩为68。英语教师的调查数据显示：广义文化知识的平均分、正确率、总分分别为21.32、66.46%、582；狭义文化知识的平均分、正确率、总分分别为54.65、72.3%、1324；中国文化知识广义与狭义的总成绩为1979。由调查数据结果可知，高校英语教育教师及学生在跨文化交际中呈现出较差的状态，普遍不能对本民族的风俗习惯、思维方式、文化特征、信仰理念等因素加以传输，许多受试者不了解中国传统民族文化，在一定程度上了我国优秀传统文化的弘扬与传播[4]。

三、我国高校英语教育中“中国文化失语”的改进建议

（一）提高中国文化教学地位与重视程度

我国高校英语教育尚未对英语教材中的具体问题作出定量与定性的对比分析，管理理念存在一定的零散性和隐性，整体教学目标不具备客观性与系统性。这些问题导致了英语教师把自身习惯与爱好融入到教学活动之中，缺乏对中国文化的整体感知，从而影响学生的思维与学习态度。因此，教育界需要细化英语教学大纲，为培养跨文化交际的人才奠定坚实的基础。

（二）对高校英语教学课程的兼容性改革

在欧美国家，部分学校采用了兼容性英语课程教育，专门设置了的英语教育课程，促进了本国知识文化的融入，把本土民族文化传播到了其他国家。另外，我国高校英语教育需要借鉴国内外优秀的教材编写方法，从源头上改进与创新英语教育教学，从而切实提高英语教育质量，为国家培养出专业性的英语人才。

（三）全面完善高校教学系统评估工作

完善、专业的教学质量评估能够最大限度地反映该校的英语教育教学效果与质量，也能够科学客观地反映教师及学生对中国文化的实际应用水平。通过测试的高校英语课程设置情况，可以推动教学手段的完善，充分发挥评估系统监督作用。

温室效应现状范文5

一、“中国文化失语”的研究背景

在我国相关的教学部门中，已经很明确地对高校的英语专业的教学和备课进行了详细化的规定，在《高等学校英语专业英语教学大纲》对大学的英语课程进行了明确的规定，高校需要将西方文化的相关课程选择为选修课，同时还必须要开设与中国文化相关的专业课程，使得学生可以掌握更多关于中国传统文化的内容，其目的是让学生在外国一些文化历史研究和学习的过程中加深对我国传统文化知识的学习和巩固。但是，随着全球经济范围的影响，英语在世界范围之内的重要性也在不断的增多。《剑桥英语语言百科全书》中指出，世界范围内已经有超过将近一半的国家将英语纳为本国的语言中，并且一些国际组织也已经将英语列为世界的通用语言，在很大的程度上促进了其发展。随着政治一体化的不断发展和加快，同时也出现了“单极化”的发展趋势和模式，而目前我国高校英语教学过程的研究和实践才刚刚处于发展的阶段，学生在文化交际的过程中还相对较为薄弱，并不能将本国的文化用英语表述出来，使得“中国文化失语”的现象更加严重。从严格的意义上来说，中国传统的文化主要包括民族不同的文化背景、风俗习惯和宗教文化等，具体上来说就是中华民族的文化、历史意义、地理背景等相关的领域。高校英语在教学过程中首先必须要加强对中国传统文化进行有效的传播和弘扬，全面提高教育教学质量。因此，本文针对这一现状利用调查问卷、询问测试等方式对高校英语授课进行了分析研究，并提出了相应的解决措施，以期有效地提高我国高校英语教学的质量，宣传和弘扬中华民族优秀的传统文化历史。

二、“中国文化失语”的现状

跨文化的交际是双向进行交流的，学习和了解文化的过程中，必须要认同中华文化，两者是相辅相成的。在接受过一些高等教育的学生中，进行跨文化交流的时候，几乎都不能用英语准确地对中国的文化元素进行有效的表达。据相关的参考文献可以看出，一些高等院校的学生对于一些自己熟悉的东西可以叙述得很清楚，但是对于一些自己从未涉及过的东西却很少了解。这就说明了在进行英语教育的过程中，对英语文化的强调太过于重视，从而导致中国文化的传承出现缺失的现象，尤其是针对中国文化失语的现象。

语言作为文化的一种载体，如果对语言所承载的文化的语言也失去了本身的意义，那么就会失去语言的寓意。因此，学习英语文化不仅仅是对语言的理解和感悟，同时也是为了可以更好地进行交流。同时，在外来文化的吸收和处理的过程中，一旦出现问题也会影响本土的文化。在高校教学的过程中，对英语文化所表现出来的现象，使得高校学生也失去了对中国文化的认同。

三、解决“中国文化失语”的对策

当前情况下，中国人民一直以来都在复兴中华民族，对物质文明和精神文明的的要求也较高。。

1 文化自觉

文化自觉就是生活在一定范围的文化历史中的人，对文化会产生一定的自知之明的感觉，并且对文化的发展和未来都有一定的认识。在对英语学习的过程中，应该首先找准自己的位置，并且把中国传统的文化和英语相互结合，从而起到取长补短的作用，并且把中国传统的文化传播和对外弘扬，采取英语创新来对中国文化进行反映的措施，不断地培养高校学生对中国文化的传承。

2 教学素材

。文化的弘扬和传播不仅仅要吸收一些外来的文化，还必须要对中国的特色用英语进行有效的表达，以此来对中国文化进行弘扬传播。总的来说，在教学的过程中，老师应该以学生为主，并且以课堂实践为主要的目标，努力营造一个语言和文化相结合的教学平台。

3 教学方法

在课堂教学中努力创造学习的环境。在课堂教学的过程中，交际活动可以有效地对学习的人提供一定的基础，这种机会可以使得学生在课堂环境中对所学的知识创造性地使用。老师必须要在引导学生学习的过程中，对相关的文学作品、文化背景和社会的相关关系进行有效的分析，从而对中西方的文化进行对比。

4 明确中国文化教学的目的

虽然在我国高校英语学习中，在教学大纲中对英语教材有明确的规定，但是却没有很具体地将相关的细节问题进行分析和对比，从而使得管理的思想存在着一定的零散性，并且整个的教学系统的目标都缺乏一定的系统性的模式，从而导致高校的英语老师对教学的活动仅仅是依靠个人的爱好。随着中国文化的不断融入和渗透，使得对整个中国传统的文化都缺乏了一定的整体的感知，从而会严重影响学生对学习的兴趣和态度。因此，相关部 门必须要对高校英语教学进行明确化。

5 规范英语课程教学

在对欧美一些国家进行英语教育的过程中，一些学习使用的课程教材是具有兼容性的教材，在进行外语教育的过程中可以设置一些性的课程，这样就可以将本国的文化更好地融入到其中，从而可以使得本土文化可以传播的更好。除此之外，在我国高校英语课程教材编写的过程中，也可以借鉴一些国外的方法，从而有效地提高教学课程的质量，培养专业性的人才。

温室效应现状范文6

关键词： 小学数学教师 新课程 适应性现状 问题 研究对策

一、小学数学教育推行新课程的现状

1.教师推行新课程积极性不高。老教师的教学经验丰富、教学基础稳固、了解学生的思维，是小学数学教学的中坚力量。但是随着新课程的推行，老教师在教学中存在的问题逐渐显露出来。他们习惯于传统的教育模式，在教学中遵循教师主导的教学理念。而新课程标准要求教师把学生当做学习的主人，教师主要负责引导学生学习。很多老教师不能在短时间内接受这种教学理念，对新课标准的知识只停留在表面，没有进行深入的探究和分析，没有将新课程推行落到实处。

2.很多家长不理解新课改。小学生的家长在学生时代接受的是传统教育，虽然教育结构发生了多次变化，但是传统教育对家长的影响还是很深，所以很多家长对新课程改革表示很不理解。新课程标准对学生的自主学习提出了要求，不仅在课堂教学中要求学生进行自主学习，在课前和课后也都有相应的要求。很多家长认为学生进行自主学习后，教师就不能发挥本身的教学引导作用，这种方法使学生的负担加重，学生负担加重之后学习的积极性也就降低了。因此很多家长不理解课程改革，更不支持新课程的推行。

3.学生适应程度不高。小学数学新课程在实施过程中遇到最大的问题就是学生的适应程度不高，很多学生不能按照要求进行预习，在上课过程中对教师提出的问题不能作出回答，自主学习的积极性不高。很多学生习惯了传统教育中教师讲课、学生记笔记的模式。新课程要求学生在学习新的知识之前进行预习，教师在讲课时也要对预习情况作出检查，从而锻炼学生的自主学习能力。但是很多学生不能很好地适应新的教学模式，这就使新课程教学不能顺利地进行。

二、新课程实施过程中存在的问题

1.教材实用性的问题。由于我国课程改革开展得较晚，对教学内容的研究不够充分，因此在实施新课程教学中出现了教材实用性不高的问题。小学数学教育是基础教育，传统的教学注重结果，过程放在一个比较次要的位置。新课程中增加了对过程完整性的要求，但是在课本中并没有得到充分体现，学生在预习时只看课本并不能了解解题的过程，上课时对老师的讲解也是一知半解。教师必须再次进行讲授，书本上的原理才能得出完整的过程和正确的结果。综上，我们就可以看出教材的实用性不高，学生自主学习时很可能被误导。

2.备课时间不充分。小学生学习的课程较少，数学又是主科，小学数学教师的教学任务相对繁重。新课程对教师提出了更严格的要求，教师必须在上课之前做好备课。这个要求可以让教师更加明确教学目标，对上课内容进行准确的定位，但是在实际操作当中却出现了很多问题。小学数学教师的课程安排相对紧凑，很多教师在课下还要对学生进行辅导。这种现状导致教师备课时间不足，没有充分的时间对教学内容进行仔细的分析，因而备课质量较差或者在规定时间内不能做好备课。

3.学校图书馆没有充足的书籍。新课程要求学生进行自主学习，学生在自主学习过程中可能会遇到各种各样的问题，这些问题有时可以通过跟同学讨论或请老师解决，但是大多数时候学生只有大量地翻阅相关图书才能解决这些问题。小学的图书馆藏书较少，尤其是数学类的书籍更少。这也是学校推行新课程时遇到的问题。如果书馆藏书量不增加，学生自主学习的积极性就会下降，从而严重阻碍新课程的实施。

三、解决问题的对策

1.教师从根本上改变教学观念。大多数教师对推行新课程持积极态度，但还是有很多的教师教学观念陈旧，对实施新课程的积极性不高。解决这个问题需要学校对教师进行有关新课程的培训工作，培训的主要内容是向教师讲授新课程标准的核心理念，让教师明白推行新课程的主要目的是为了锻炼学生的自主学习能力，让教师能够理解新课程的推行对教师本身带来的挑战，教师必须直面这些挑战才能更好地运用新课标。只有从根本上改变教师的观念，才能使新课改走得更远。

2.增加多媒体设施。多媒体设施的应用可以增强学生学习的趣味性，小学数学教材中有很多图示在运用多媒体后将会变得更加直观，更容易被学生所理解。但目前很多小学还没有多媒体设施，只有在更大的范围内配备多媒体设施，才能够使新课程得以顺利推行。

3.争取得到家长的理解与支持。推行新课程之后，应该定期召开家长会，或者让家长旁听教师上课，让家长能够直接看到新课程推行之后的教学成果，方便家长提出意见，消除对新课程的偏见。定期召开家长会向学生家长汇报学生的成绩，也可以让家长看到学生自主学习能力的提高，让学生家长真正和老师一起督促学生进步。学生学习进步了，家长就会理解新课改，支持新课改。组织学生家长旁听教师上课，可以让学生家长更全面地了解新课程的要求，理解学校让学生进行自主学习的目的，这样家长就会理解学校，支持学校推行新课改的措施。家长与学校共同努力才能使学生学习进步，使新课程实施起来更有动力。

4.加强教师间的交流与合作。只有教师间相互进行交流，才能对学生的心理有准确的把握。教师间的交流还可以扩大到对备课教案的交流，这样能够使教案和备课更充分，更适合学生的需求。这样就可以运用多种教学方式适应新课程对小学数学教学的要求，促进新课程顺利推行。

四、结语

本文通过研究小学数学教学在推行新课改的过程中遇到的问题，对这些问题的解决办法进行研究和分析，希望能够更好地了解小学数学教师对新课改推行的适应状况，提出有效的建议改变这种现状。小学数学教师应该改变传统观念，调整心态，积极主动地做好新课程的推行工作，提高学生的学习质量，提高自己和学生的对新课程的适应程度。

参考文献：

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